Зачем ребенку жизнь портить? Ты потом не снимешь этот диагноз. И зачем учиться потом в коррекционной школе? У тебя, судя по рассказам, нормальный ребенок, развивается медленно, но поступательно.
Кать, муж у тебя получает приличную зарплату. Значит откладывай деньги на какие то индивидуальных педагогов, чтобы ребенка подтягивать к основному уровню. Логопед тот же, дополнительное развитие системное.
Приемных детей, даже с их отставанием небольшим, подтянуть можно на раз-два.
А потом, чтобы УО поставить, надо столько иметь оснований.
Так что не надо никаких диагнозов подобных, лучше интенсивно заниматься, а к школе удет понятно что да как.

даночка, так у нас нормально. Я и удивилась предложению логопеда. Единственный минус - далеко от города живем. Своих педагогов нет здесь, логопед в саду сказала, что не умеет она с такими работать - ее задача подготовить к школе выпускников сада. Сама пытаюсь, но видно из меня плохой логопед. Не выходит. Жду весны, чтобы ездить нормально в Читу на занятия.
Пы. Сы. Слава говорит не четко. Р, Л, шипящие не проговаривает + глотает слоги иногда у слов. Но, мне логопед из центра инвалидов сказала, что все в пределах нормы у него. Единственно, мышцы мимические слаборазвиты, артикуляция страдает. А так все нормально.

Катюш, так ему рано ещё эти звуки проговаривать, у него органы артикуляции к этому не готовы.
А по поводу УО даже не думай, всё у вас нормально. И вообще логопед не может ставить такой диагноз после одного занятия. Это сложный диагноз и даже если у нас - логопедов, появляется на него подозрение, мы в речевом статусе пишем его под вопросом, чтобы ребёнка комплексно обследовала Психолого-Медико-Педагогическая Комисся (ПМПК). А после таких диагнозов попасть в обычную школу бдет сложнее, даже если диагноз уже снимут.

Вобще то это не причина для диагноза УО. Это нормальное возрастное действие, когда не сформирована воздушная струя, когда артикуляционый аппарат не развит в достаточной степени, когда мелкая моторика отстает в развитии возрастном.
И даже все это было бы в 5 лет, то тоже не было бы основанием для такого диагноза.
Для того, чтобы поставить диагноз олигофрении даже легкой степени -дебильность, то ребенок должен демонстрировать определенные признаки.
Я не буду сейчас перечислять все признаки, на фих они не нужны. Но, такие дети среди прочего не проявляют способности к творчеству, у них очень низкий уровень инициативности.
У тебя же Слава любит творить, вон период динозавров идет, он инициативен.

И надо пройти кучу тестов, чтобы отличить УО от задержки умственного развития, которая могла произойти из-за перенесенных общий заболеваний или педагогической запущенности.

Поэтому, в сад ту тетеньку и никаких диагнозов.
Системные занятия вас разовьют. А уж постановка звуков- это само последнее дело у вас будет, это не самый большой грех, и вполне легко исправим при наличии грамотного логопеда.

Я, бессовестная, пришла.

Спасибо всем-всем меня поддержавшим и что-то посоветовавшим! Я поставила голову на место, позвонила знакомому логопеду (она у меня аж в Нижнем Новгороде), положила в книжном магазине альбом по развитию речи в корзину... Договорилась, когда нам покажут артикуляционную гимнастику.

В общем, мы продолжаем читать, рисовать, клеить, копаться и разговаривать-разговаривать-разговаривать. Ну и кое-что целенаправленное добавится.

Кстати, мы Маленьких Эйнштейнов иногда смотрим там часто спрашивают: "Вы можете сказать ....?" Монблан или Адажио - это то, что я помню. Настюшка всегда повторяет :) Как может, но обязательно.
Сегодня ради интереса спрашиваю: "Можешь сказать Синхрофазотрон?" - говорит - "Ага, Си-Фа-тЁ!" Посчитала что это 3 слова, наверное :)

А ещё, я Настю учу до 5 считать. Не так, чтобы попугаем, а осознанно. Она в прятки играть любит и очень ей нравится, когда считают...
До трёх она нормально ориентируется, 2 яблока с одним не путает... До пяти пока считает: "Ди-Ва-Ти-Ти-Пя", ну и часто Ти-Ти до одного раза сокращает. Я пока борюсь за то, что это разные цифры и все их по-разному произносят, а если НАстя называет их одинаково, то от этого они одинаковыми не становятся.
Утром сидели в поликлинике. Там на некоторых этажах телевизоры висят и что-то всё время развлекательное по ним показывают. Сегодня был мультик про счёт до 10. Настя с интересом просмотрела аж 5 минут (хотя может и 20 спокойно, что-то действительно ей интересное, смотреть) и отправилась прыгать по лестнице. Говорит: "Ди-Ва-Ти-Ти-Пя-Се-Се-Во-Де-Де!!!" Я спрашиваю: "Ты до 10 считаешь что ли? А что такое Се-Се и Де-Де?" Ответ меня убил: "Те ваззи тИ" - это разные цифры!

marinu4ka, читаю и в шоке, как ты ее понимаешь? )))) Мой-то, кажется, кошмарно говорит, когда слоги путает или глотает, но у тебя доча вообще! ))) Но, она у тебя маленькая еще и не думаю, что тебе стоит сильно переживать.
Мы психолога проходили, сказала, что развивается Слава соответственно возрасту. Знает формы, цвета, считает до 20 и знает кое-какие буквы, рисует осмысленные картинки, раскрашивает раскраски... Короче, отличный ребенок! Только иногда муж в садик сходит, а потом сравнивает...

persefona, Катюш, я думаю, она так говорит, потому что я понимаю :) А если, ну вообще не понятно, то показать может :) Мим будущий растёт.

А чего сравнивать-то? У вас же вон сколько умелок уже. Найди специально для мужа то, что другие дети делать не умеют - он у вас что-то готовил уже под присмотром, да? Вот! Я думаю, ещё несколько вещей наберётся - это и есть ваши выдающиеся (по сравнению с другими детьми - раз так сравнить хочется) способности :)

persefona, ну пусть муж в детдом сходит и тоже сравнит. Это в принципе глупо - сравнивать своего ребенка и чужого. Я вот честно скажу, что у меня Глеб старше Настены, но считать, например, умеет только до одного =)))) Вот он кубики перебирает, говорю "давай сосчитаем", он по одному кубику откладывает и говорит один-один-один. То есть он не кучку из кубиков складывает, а перекладывает по одному. Я, конечно, показываю как считать, объясняю, что когда один, еще один и еще один - это будет три, но эффекта от своих объяснений пока не наблюдаю. Ну и ладно пока что, никуда счет от нас не денется. Он кубик от конуса или мячика отличает - и хорошо.

Я вас сколько лет учу, что преступление сравнивать своего ребенка с соседским. Вы же не сравниваете своего мужа и соседского, довольствуетесь тем, что имеете. Вот и мужу это аргумент выдайте, что вы не сравниваете его и чьего то мужа олигарха.))))
И ребенка не надо сравнивать. Объясните мужьям, что есть нормы развития. И сравнивать надо только с этими н ормами и от них отталкиваться, до какой степени мучать ребенка своими ожиданиями.)))))
И если сейчас что то не получается долго, то через полгода тоже самое получится на раздва.

Девочки, не торопитесь вы! Всему свое время. И говорить будете и читать-считать ) Это очень-очень редко бывает, когда ребенок к 3,5 годам уже готов буквы-цифры воспринимать, как надо. Конечно, они что-то повторяют, буквы какие-то зрительно могут запомнить, но это все происходит неосмысленно. Они повторяют, потому что слышат это вокруг себя каждый день, и только. Поэтому смысл нет ребенку это вдалбливать сейчас, он к этому не готов еще.

У меня мамочка одна извелась - с прошлой весны (им тогда 1,2 было) у меня про кубики Зайцева спрашивает, типа когда уже читать-то будем? Я объясняю, что у ребенка еще центр речи не сформирован и читать сейчас рано учиться, просто бессмысленно и вредно так мозг нагружать. Но ведь не верит же! ))) Сейчас им 2,2, она мне как-то на занятии рассказывает, что они читать научились, мол вот так вот, а ты говорила, что рано. Я говорю, ну покажите как вы читаете. Она берет кубик с буквой М, показывает ему, он МА, МО, МУ называет. Показыаю ему с другими гласными - все, уже не называет. Берем другой кубик с буквой С. Она ему показывает СА - он читает МА, показывает СО - читает МО. Т.е. ориентируется на гласную и все прочие буквы для него не существуют пока вообще )) Я маме объясняю, что это очень далеко от чтения. Это тоже самое как показывать картинку с буквой и называть ее. Через энное кол-во раз ребенок, конечно, назовет ее сам, но что за этим названием стоит, он все равно пока не осознает.

Поэтому не стоит торопиться. И папам сказать, что все будет в свое время. А именно - годам к 4 уже можно будет обо всем этом думать. И про логопедов не раньше. Раньше там просто делать еще нечего, т.к. речь развивается скачкообразно и вполне может быть, что сегодня еще у вас пассивный словарь не достаточен и ребенок плохо говорит, а завтра уже пассив перейдет в актив и начнет малыш предложениями сыпать. И вопросы бесконечные задавать )) Вот где папы вешаться будут ))))