Неправильно выразилась, наверно. Она у нас развёрнуто отвечает, невропатолог сказал, что нормальные предложения - это слова короткие.
Я, например, спрашиваю: "Кашу будешь?" - "Не, мама, тю-тю по" (чуть-чуть попозже). Или наоборот "Да, котЮ, те" (хочу это), "Да, бУдю, каа" (буду кашу). И всё в таком духе.
Когда я её не понимаю, а я часто "не понимаю", Настя легко находит слова, чтобы объяснить что это такое, для чего нужно и что с этим делают.
"Мама, ти, бья Си" - Мама, почитай про обезьянку Анфису
Я делаю вид, что не поняла.
- Мама, бья Си. Ки, зё! Бья - папа ку, дядя па, зё. Де Ве, бья Си нЁ пьё дё. Баба пья-пья а-аа. Бья Си - ай-яй-яй! (Мама, обезьянка Анфиса, Книжка розовая! Обезьянку папа купил у дяди в пакете со звездой. Девочка Вера и обезьянка Анфиса много плохого делают. Бабушка плачет-плачет, а-аа-аа. Обезьянка Анфиса, ай-яй-яй).
Ну и пару историй особо запомнившихся в этом духе рассказать может. Это о конкретной книжке если, а так и сказки простые, истории любимые, серию Лунтика какую-нибудь... НиЧЧо не понятно, но всё по делу говорит.

Марин, правда, отстань от ребенка, скажи мужу, чтобы отстал от тебя, и не ходи к логопеду еще года 2. Через 2 года пойдешь звуки подправить.
Если ты будешь заниматься в том духе, в котором ты занимаешься, если ты добавишь арт гимнастику, чтобы еще и язычок с губами и щеками тренировать, то вы через год, к трем годам,будете иметь нормальные слова.
Вам еще мало лет!
А судя по тому,что ты рассказываешь, нет там никакого ЗРР. Поверь тетке.

У меня дедушка с дядей докапываются до ребенка. Типа "надо говорить членораздельно". ага "синхрофазотрон" сразу. Послала всех в сад до трех лет как минимум. У ребенка обширный пассивный запас и он говорит, да, мало понятного, по большей части понимаем его только мы с мужем, но он говорит - и говорит много. Все будет, ИМХО.

Вот именно, задержки речи обязательно характеризуются слабым пассивным словарем.
У ваших детей этого нет, мозги работают нормально.
Не ходите к логопедам)))))))))))

Судя по своим племяшам и своим детям, могу сказать, что всё у всех индивидуально. У нас даже среди знакомых, кто-то сразу стал говорить хорошо, кто-то какие-то буковки не выговаривал. Кто-то в 3 только говорить начинает и за ких-то пару месяцев как автомат строчить начинает. Гавное, не вестись на всякий трёп логопедов, по поводу того, что у вас проблемы до 4 лет. Дети многие только в 4 года "Р" выговаривать начинают, и это нормально.
Я С Даней стихи логопедические учу, что то типа "Чу-чу-чу молоточком я стучу, Чи-чи-чи ходят по полю грачи", ну и в этом духе. Подбираются программы, в зависимости от тех букв, которые не выговаривает или пропускает. А ещё в игру играем. Я могу ни с того ни с сего, сказать ему слово, а он повторить должен. Можем одно слово, по раз 5 выговаривать, пока у него более или менее не получится. Такие слова например как "Тракторист, Телеграмма", но главное внятно и медленно, чтоб он каждый звук слышал. Благодаря этой игре, у ребёнка сформировался навык и в 5 лет, он уже сам письма пишет бабушкам и дедушкам, почти без ошибок, просто на интуитивном уровне, т.к. звуки проговаривает сам для себя и как слышит, так и пишет.

Валя))). Это первое, что нам сказали на первом курсе отделения логопедии)))),
Я тебе больше скажу))). До 5 лет это нормально)).

Когда есть явные нарушения, и видно, что, допустим, воздушная струя не так идет для произношения звука,то начинают и раньше пяти лет занятия. Но после 4,а не в 2, 2.

Я заглянула на минутку на форум, так как я вся с головой в подготовке к аттестации. Но здесь не отписаться не могу.
Мариш, я повторюсь, но такую простую и очень важную истину можно повторить не раз и не два - детки развиваются индивидуально, а их речь тем более. У меня был ребёнок в группе он молчал до 3 лет, вот вообще молчал. Он даже не мычал никак и звуков вообще не было. Их даже на комиссию отправляли потому как было подозрение на нмоту. А в 3,2 он однажды пришёл в сад и сказал "Доброе утро, Юлия Владимировна" -выговаривая все звуки!!! Я тогда чуть не упала, а мама стояла и обнимая его рыдала от счастья. Заговорит у тебя Настёна. Ирма правильно написала, главное, что есть пассивный словарь.
Марин, вот этого нельзя делать не в коем случае. Во-первых, ей это будет не интересно. Во-вторых, есть звуки не доступные ребёнку в 2,2 и можно закрепить слово не правильно, а в памяти отложится и переучить будет сложнее. А в-третьих, возможно когда-то вы пойдёте к логопеду(года через 2-3) и там наступит переод автоматизации звука где нужно будет повторять слово и 5 и 7 раз, как Валя написала, а вот этими повторяниями слов сейчас вы отобьёте у неё всё желание заниматься, потому как воспоминания будут негативные. (Как-то не очень понятно объяснила, но просто тороплюсь). Слова проговаривать можно, но в игре или когда она услышала новое слово. Допустим одеваете кукле кофту и ты спроси "Что это?" Она тебе ответила по своему, а ты ей "Да правильно кофта" - проговаривая чётко и чтобы она твою артикуляцию видела и всё. То есть и не навязчего и она услышала правильно и увидела, как ты это сказала. То есть не по 300 раз, а так разок между делом. По поводу гимнастики, Мариш если нужно могу по скайпу всё показать, но только после 12 апреля, после защиты своей. И вообще, ты такая умница, так Настюшку развиваешь разностаронне - это не может не дать результаты, просто всему своё время.

Я этот звук раньше 5 лет не ставлю вообще - зачем мучать ребёнка если через месяц-другой этот звук может появится у него сам. И вообще я на занятия самое раннее беру с 3,5 лет, и то это если у ребёнка анамнез отягащён и даже ощая моторика нарушенна, то есть это дети у которых уже идёт не только недостатки звукопроизношения, а комплексное недарозвитие речи (а иногда и не только речи)

Ну дык у меня собственный такой дома был. ))))
Какие то отдельные слоги,и вобще даже намека на развитие речи. Я же все лекции перерыла, все учебники. У мамы логопеда ребенок неречевой.))
Ровно в 3 года примерно так же, как у тебя произошло. С разницей, что он одномоментно заговорил предложениями на двух языках.

Когда идет ЗР, то столько составляющих есть, что вам сразу будет понятно, что с ребенком что-то не так.

marinu4ka, Марина, тебе к вашим занятиям добавить артикуляционную гимнастику, как девочки, советуют и нормально все будет ) Я тебе могу примерно написать, что делаю на занятиях с малышами. Там упражнения элементарные, они же маленькие еще - сильно сложное что-то не поймут. Я рассказываю сказку, чтобы было интересно и параллельно показываю сама языком, что нужно делать. Например, у меня есть такая сказка:
Пол (ладони под подбородок), стены (ладони ставим вертикально вдоль щек), потолок (ладони горизонтально над бровями), дзинь - звонок! (нажимаем пальцем на носик).
Мы в звоночек позвонили -
Дверки сразу же открыли! (открываем рот)
И показался Язык Языкович! (высунули язык вперед)
Посмотрел Язык Языкович наверх - светит ли солнышко сегодня? (тянемся к носику),
Посмотрел вниз - лужицы есть на земле? (язык опускаем к подбородку)
Посмотрел по сторонам - на месте ли ушки-подружки? (тянемся языком в одну сторону, потом в другую).
Нашел верхние зубки и потрогал - острые? А нижние? (гладим язычком край зубов).
Решил помыть окошечко свое (движение как будто облизываем губы).
Захотелось Языку Языковичу повеселиться - стал он играть с губками. Губки спрятались (сжимаем губы). Ой, где же губки? Вот они! (разжимаем). А губки умеют еще и улыбаться!
Улыбнись мне поскорей -
Тяни губки до ушей! (улыбаемся только губками, зубки спрятались)
А потом Язык Языкович надул воздушный шарик (надуваем щеки), взял две большие иголочки и проткнул его (указательными пальчиками надавливаем на щечки, так чтоб воздух резко вышел)
Наигрался Язык Языкович и пошел домой. Закрыл первую дверцу (сжимаем зубки), закрыл вторую дверцу (сжимаем губки).

Каждое упражнение можно повторить по 4-5 раз. Сказки можно всякие разные напридумывать. У нас бывает, что Язык Языкович делает ремонт - там звуки добавляются (стучит молоточком -д-д-д-д, берет дрель - др-р-р-р, "красим потолок" - гладим небо, красим пол - языком гладим пространство под ним, клеим обои - гладим щечки языком изнутри). Язык Языкович может поехать в Африку, а там слон (губки вытягиваем трубочкой перед собой - хобот), слон пьет водичку - вытянутыми губками как бы чмокаем, хобот вверх, вниз, в стороны), обезьянка - берем себя руками за ушки, голову наклоняем то в одну, то в другую сторону и одновременно в ту же сторону высовываем язычок.

Нам один логопед пару месяцев назад предложила инвалидность Славе оформить, типа УО легкое. Когда я с ее бумажкой поехала на консультацию в центр инвалидов к их логопеду, та просто рот открыла. И после общения с сыном сказала, что все нормально. Массаж лица только нужен и артикуляционная гимнастика. Вот, планирую, чуть потеплеет, на массаж к ней поездить.