minimama, Ирина, я не кодексы сравнивала, а отношение к ним, поэтому и привела именно УК, так более наглядно получилось.
А юристы - те же обыватели.
Я уже написала, что явно не педагог ваял приведенный тобою кодекс учителя, а именно юрист.
И еще для примера, как у нас пишутся различные кодексы.
После принятия уголовно-процессуального кодекса в течение первых шести месяцев было Госдумой принято 2,5 тысячи поправок к нему.
А когда "умные" юристы внесли поправки в тот же УК, из числа уголовно-наказуемых деяний исчезли карманные кражи, и карманники в течение 5 месяцев (именно столько шли исправления дебилизма) резвились безнаказанно, отвечая только штрафом в 100-300 рублей как за административные правонарушения.
Так что хватает умников и среди тех, кто пишет юридические кодексы, и среди тех, кто пишет "профессиональные" кодексы.
Здесь важен другой вопрос: а как изменится жизнь и деятельность учителя, если такой кодекс примут?
Сократится ли количество бумажек, которые вынужден заполнять учитель? Думаю, вряд ли. Надо же чем-то заниматься армии чиновников от образования.
А то, что вал бумажный идет в школу - это точно.
Когда я училась, у нас были директор, завуч, и завхоз.
Сейчас у директора - 6 заместителей, и у каждого хватает работы.

Хочу реанимировать эту тему, поскольку шокирована событиями в Иркутской области.
После таких диких случаев волосы дыбом. Родители ублюдков будут пытаться их "отмазать", и, это стремление я даже способна понять.
Меня больше шокирует позиция педколлектива. Система прогнила, раз возможно такое преступное тихушничество и попустительство.
Сегодня я еще больше убеждена в том, что необходима реформа. Школа - это учереждение, где ребенок проводит львиную долю своего времени. Кого могут воспитать педагоги, закрывающие глаза на то, что происходит у них под носом? Пожалуй, только таких вот монстров...

P.S.: Прочитала у Радуловой про эффект бумеранга. Остаюсь при своем мнении. Система прогнила, раз в ней могут сосуществовать такие вещи.

ИМХО эффект бумеранга тут не при чем. В обоих случаях: если учитель позволяет себе унижать ученика и если ученик позволяет себе унижать учителя - в датском королевстве что-то не так.

Маринеска, Марин, я думаю, твой пример не иллюстрирует факт того, что система образования прогнила или необходимость реформы, а, скорее, относится к сфере человеческих взаимоотношений. Школа - такой же социальный институт, а значит, больна теми же болезнями, что и все общество в целом: упадком морали, культом жестокости, равнодушием, упадком духовности и общечеловеческих ценностей. Реформировать одну лишь школу - бесперспективно. Нужно лечить все общество в целом. Я так думаю.
А вопросы школьной реформы касаются, в большей степени, вопросов школьной программы, организации учебного процесса, методики преподавания и вопросов подготовки педагогических кадров.
В эту субботу были с сыном на тестировании в гимназии, которую я когда-то окончила. Вот уже выработка семейных традиций: мой ребенок идет в ту же школу, что окончила его мама.
Пока ждали назначенного времени, наблюдала происходящее в школьных коридорах. Приветливые, улыбающиеся, вежливые, со вкусом одетые учителя, нормальные, обычные дети. Школа стала элитной, при этом дети одеты весьма и весьма скромно, на старшеклассницах не увидела ни боевой раскраски на лицах, ни кричаще-дорогих и супер-пуперных вещей. была приятно удивлена отсутствием в коридорах беготни, сутолоки, криков. В наше время мы были куда активнее, шумнее и беспардоннее, честно сказать.
Очень понравилась вся организация процесса. Пока наших детей тестировали, завуч (моя бывшая учительница) проводила с родителями собрание, читала устав гимназии, знакомила с историей гимназии и с правилами приема, отвечала на многочисленные вопросы родителей. Отношение было позитивное по максимуму и к нам, и к детям, и ко всему процессу. Сразу старались максимально смягчить "удар" для тех родителей, чьи дети не пройдут по конкурсу (мест значительно меньше, чем желающих обучаться в 1 классе), объясняя это тем, что не дети плохие или неумные, а тем, что нужно будет уделить внимание "слабым" сторонам развития своего ребенка, чтобы в другой школе ребенок смог лучше адаптироваться и учиться.
Вобщем, я довольна тестированием. Точных результатов пока у меня нет, карточки с пометками специалистов я пока я не видела (тестирование проводили 9 педагогов-профессионалов, прошедших обучение в Москве), но результат уже знаю: мы будем зачислены.
Я это все к чему? Да к тому, что на сегодняшний день все равно многое зависит от личностного фактора в школе. Если в школе хороший директор, если он сумел сплотить и подобрать хороший коллектив педагогов, если в школе настрой на позитив и на максимальное личностное развитие ребенка, то образовательный процесс будет протекать вполне себе нормально. Что и наблюдаю на примере своей школы. Планировалось набрать два первых класса, но из-за отличной репутации школы в городе и, как следствие, большого притока детей, претендующих на поступление в гимназию, будет набрано целых 3 первых класса. При этом поступят не все дети, потому что возможности набрать 4-5 первых классов школа просто не имеет.
На собрании нам прозрачно намекнули, что, несмотря на новые веяния, гимназия наша все равно нацелена на то, чтобы дать детям именно знания, которые помогут детям поступить в вузы, а не только, согласно новым установкам, будет "учить , как добывать" эти самые знания. Что меня прекрасно устраивает.
Я наблюдаю за своим ребенком, за детьми своих подруг. И прихожу к выводу, что сейчас в школу поступает новое поколение детей. Это не "бесхозные" в массе своей дети, рожденные в 90-е годы, когда родители выбивались из сил на двух-трех работах, стремясь в непростое время заработать на кусок хлеба, и уделяя ребенку мало времени и внимания. Это уже идут в школу дети, рожденные в более-менее благополучные и сытые 2000-е годы, дети, которые много имеют в материальном плане, родители которых более успешны в жизни, крепче стоят на земле, имеют довольно-таки стабильные жизненные ценности.
Мне кажется, что дети 2000-х годов рождения менее креативны, менее подвижны, более стабильны, логичны и более пассивны по своей сути. И те методики, которые сейчас пропагандируют, исходя из опыта работы с детьми, рожденными в 90-е годы, не будут работать уже очень скоро. Время еще это покажет.
К тому же, демография в нашем регионе сильно изменилась. Если на мой возраст приходилось на 100 детей 60-70 девочек и лишь 30 -40 мальчиков, то ситуация перевернулась наоборот: на 20-30 девочек приходится 70-80 мальчиков. Это заметно и по садикам, и по начальным классам школ: мальчишек куда больше, чем девочек. А значит, грядут определенные изменения в менталитете нового поколения детей. И пока что школа не успевает за этими изменениями. Посмотрим, что будет, когда мой ребенок в сентябре пойдет в 1 класс.
Пока что проведенное в субботу тестирование во многом подтверждает мои наблюдения, как сказала мне завуч моей гимназии. А значит, школа, по крайней мере наша, будет искать иные подходы к детям, иные методы работы и донесения информации. Поживем - увидим!
А вообще - думаю, в каждом городе есть много хороших школ. Просто нужно узнавать, приходить в школу, смотреть, думать, куда отдавать своего ребенка. Не так уж все плохо во многих школах! Я все же уверена с детства, что большинство педагогов - порядочные, неравнодушные люди, грамотные специалисты, которые с душой относятся к своему делу. Мне по жизни, во всяком случае, за редчайшим исключением, попадались именно такие.

Бумеранг это или не бумеранг - не знаю, но больше жестокости учеников меня поражает равнодушие педагогов. Вот говорят о бездушии подростков, я согласна, во многом так и есть. Но ведь учителя-то в основной своей массе люди совсем другого поколения, воспитанные на других, казалось бы, ценностях.

Кстати, мне вот интересно еще, если учительницу так жестоко избивали, а она об этом забывала...Ее не удивляли синяки, ссадины, не было внутренних повреждений, вызывающих боль?

Прочитав ТАКОЕ, юристу остается только пожать плечами в недоумении. Не обязательно иметь заявление потерпевшего! Уголовное дело возбуждается по факту совершенного преступления. А как быть, если потерпевший в коме? А если уже умер? А если нет рук или писать не умеет? А если потерпевший слабоумный? И еще с десяток причин могу назвать, почему потерпевший заявление не пишет, а уголовное дело возбуждается. Это кем же надо считать народ, чтобы писать такое?
Доказательственной базы - выше крыши. Бери любой видеосюжет, и больше ничего не надо, весь расклад - кто, что и когда делал. Это с юридической точки зрения.
Теперь с точки зрения школьных обыкновений. Не принято в школах выносить сор из избы. Не знаю, что там говорят директору в управлении образования, но есть табу на обращение куда-либо - от милиции с прокуратурой до санэпидемстанции и пожарных. Не можешь справиться сам или сама (директор) - найдем другого. То есть получается такое закрытое новообразование под названием школа. И если какое-то ЧП, которое стало достоянием гласности, первое что сделают - уволят директора.
Красная Орхидея, Наташ, поздравляю с радостным событием, вливайтесь в ряды школьников))) Только про тестирование я не поняла, вроде везде кричат и пишут, что никаких тестов при приеме в школу быть не должно.

Марин, я сама удивилась тому факту, что уголовное дело не спешат заводить. Много информации в сети гуляет по этому поводу.

Цитата:

Сообщение от скептик (Сообщение 612054) Теперь с точки зрения школьных обыкновений. Не принято в школах выносить сор из избы.

Это все понятно. Но, ведь можно было решать что-то внутри школы. Решать, а не закрывать глаза. А тут весь колектив ходит и по углам шушукается, что престарелую коллегу избивают. Есть же у этих школьников классная руководительница, которая могла бы, как минимум, сообщить родителям о том, что происходит.
Меня больше всего удивляет позиция невмешательства. Абсурдная и жестокая. Гораздо более жестокая, чем поведение тупоголовых подростков.

Цитата:

Сообщение от Красная Орхидея (Сообщение 611970) А вопросы школьной реформы касаются, в большей степени, вопросов школьной программы, организации учебного процесса, методики преподавания и вопросов подготовки педагогических кадров.

Наташа, я полагаю, что школьная реформа должна затронуть и пересмотр компетентности пед. состава. Только абсолютно невминяемые люди могли допустить такое.

Цитата:

Сообщение от Красная Орхидея (Сообщение 611970) Марин, я думаю, твой пример не иллюстрирует факт того, что система образования прогнила или необходимость реформы, а, скорее, относится к сфере человеческих взаимоотношений.

Как раз иллюстрирует. Только в нездоровой обстановке могут происходить такие дикие вещи. Я нигде и никогда не говорила, что большинство школ таких, как в данном примере. К счастью, это не так. Но, с тем, что мы видим, необходимо бороться, разве нет? А вы упорно начинаете лить мед, рассказывая о прекрасных педагогах, как будто их кто-то пытается очернить.
Я просто не понимаю, зачем закрывать глаза на очевидные вещи? Получается так, что если хватает хороших школ, то те, в которых ужас-ужас-ужас ничего менять не надо? Очаровательная позиция, ничего не скажешь...

Наташ, не соглашусь. Общество в целом лечить - это как? Это ИМХО сферический конь в вакууме. И потом, почему "одну лишь школу"-то? А реформа высшего образования? С чего-то начинать надо, так почему не начать со школы, где закладываются в человека не только знания, но и социальные навыки общения?
Что есть выделенное? Это же не только план урока. Это еще и то, как ученики и учителя в принципе ведут себя в стенах учебного заведения, прежде всего, да и за его пределами тоже. И такая система, где у директора внутри школы хоть трава не расти, лишь бы наружу не вылезло - разительно ИМХО отличается от постулата
Ничего себе "сплоченный коллектив" педагогов, замалчивающий факты избиения коллеги.