Развиваем ребенка. Весело и с удовольствием!

[Nina]

В возрасте после года ребенок уже довольно хорошо знает, как называются различные части тела и окружающие его предметы, поэтому можно поиграть в веселую игру «Достань до…».
Смысл в том, что названной Вами частью тела малыш должен дотронуться до указанного предмета. Например, «Дотронься животиком до стола» или «Прикоснись ножкой к кубику». Полет фантазии для Вас и бездна удовольствия ребенку. Опять же, Вам обеспечено хихиканье (про себя, конечно, про себя ) при выполнении чадом заданий нестандартных. «Носом до подоконника» (забавно наблюдать, как дитятко тянется вверх, чуть позже догадается, что можно подставить стул), «Спинкой до пола» (не сразу понимает, что нужно просто лечь). Все в Ваших руках!

[Nina]

Вот такая замечательная развивалочка для детишек лет с трех. На логику и сообразительность.

Четвертый лишний.

Правила игры наверняка известны всем. Из четырех слов, названных Вами, ребенок выбирает одно лишнее слово, которое по значению не вписывается в данный ряд. У него нет признака, общего для остальных трех слов. В подобную игру можно играть, используя картинки (если ребенок еще не умеет читать), либо писать слова на карточках. Без картинок и карточек, на слух, не всякий ребенок сразу разберется, как решить задачку. Нет возможности рассмотреть ряд, поразмыслить. Ведь нужно хорошо запомнить все слова и быстро понять, что именно не вписывается в общий ряд.


Для начала можно упростить задания. А потом уже переходить на более сложные. Когда ребенок начнет хорошо справляться, убирайте картинки и карточки, и начинайте играть на слух.

1 вариант упрощенной игры.
Сначала называете ребенку признак, по которому следует сортировать слова. Например, предметы, которые нужны на кухне: сковородка, холодильник, кровать, ложка. Ребенок сразу улавливает, что именно не нужно на кухне и дает правильный ответ.


Проводя такие тренировочные игры, старайтесь давать как можно более разнообразные признаки для объединений слов (не только традиционное - назначение предмета). Пусть это будут и цвета, и размеры, и материал, из которого предмет изготовлен, и мягкость- жесткость, и прозрачность-непрозрачность, и многое другое. Можете называть животных, объединяя их в группы по месту обитания, способу передвижения, видовой принадлежности и т.д. Называйте не только существительные, но и прилагательные, объединенные общим признаком. Например: горячий, теплый, жесткий, холодный (лишнее слово - жесткий, общий признак - температура, по-детски - "нагретость").

2 вариант упрощенной игры.
Начинаем играть на слух. Но сначала называйте не четыре, а только три слова, из которых надо выбрать лишнее. И не называйте общий признак. Пусть ребенок сам догадывается. А догадается он очень быстро, мозги у ребятишек еще не зашорены и все детки воспринимают и понимают новую информацию с легкостью.

[maaalenbkii liseno4ek]

Пришла весна. Иной раз и солнышко уже вовсю балует нас своими тёплыми лучиками. Уже можно увидеть неспеша прогуливающихся со своими чадами мамочек. Ну и, чтобы было, чем занять ребятёнка во время прогулки предлагаю игру, развивающую ритмику. Играть в неё можно как дома, так и на улице

Игра «Солнышко» (все движения ребёнок должен повторять за Вами)

Вот как солнышко встает (Медленно поднимаете руки вверх)
Выше, выше, выше!
К ночи солнышко зайдет (Медленно опускаете руки)
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо («Фонарики»)
Солнышко смеется,
А под солнышком всем (Хлопаете в ладоши)
Весело поется.
Солнце рано утречком поднималось, (Присели, а потом медленно поднимаетесь)
Студеной водицею умывалось. (Делаете вид, что лицо умываете)
Протоптало солнышко сто дорожек!
Почему у солнышка столько ножек? (Топаете ногами, потом пускаетесь вприпрыжку по дорожке )

[mileyshaya]

Вот предлагаю детские расскраски:

[Sodywkina]

У меня есть племяша, с которым я очень люблю играть... Например:

Игры для детей 4-6 лет
КТО ЗНАЕТ БОЛЬШЕ
Ребенку предлагают за одну минуту назвать 5 предметов заданной формы или цвета.
Например – 5 круглых (квадратных, треугольных) предметов или 5 красных (синих, зеленых, желтых) предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное время. Повторы не считаются!

Развитие навыков общения у ребёнка очень важно... В эту игру хорошо играть, когда к вам пришли гости со своими малышами
ГАЗЕТА
На пол кладут развернутую газету, на которую встают четыре ребенка. Затем газету складывают пополам, все дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех пор, пока кто-то из участников не сможет встать на газету. В процессе игры дети должны понять, что для победы им нужно обняться – тогда расстояние между ними максимально сократится.

А вот игры, если крохи ещё совсем маленькие...
Игры для самы маленьких
СМОТРИ, ЧТО Я МОГУ!
Эта игра развивает координацию. Прочитайте малышу вот этот стишок:
Я могу в ладоши хлопать!
(хлопайте в ладоши)
А ты?
(помогите малышу хлопнуть в ладоши)
Я могу ногами топать!
(потопайте ногами)
А ты?
(помогите малышу тоже потопать)
Головой могу вертеть,
(повертите головой сами и помогите малышу)
Потом ме-е-едленно присесть
(сядьте на пол вместе с ним).

ПОСЛЕ ВАННЫ
Эта игра развлечет вас обоих, когда вы вытираете ребенка после ванны. Повторяйте слова, одновременно выполняя указанные действия.
После ванны я купаюсь,
Долго-долго вытираюсь.
Ручки, личико и носик,
Ножки, пальчики, животик.

[Gintaris]

А мы в свое время приобрели книгу, называется "Игры с пальчиками", дочка в восторге была. Ей почти пять, а она нет-нет да и несет эту книгу поиграть. А вот сыну не нравится все это...Дочка очень любит ролевые игры, если кому интересно могу написать...
Игра (не ролевая):
кладем пальчики на стол, ведущий говорит, допустим: Сова летит, летит, сама летит. И поднимает все пальцы. Потом говорит: Села, и опускает пальцы на стол.
Потом говорит: Стол летит...и при этом поднимает один палец....у кого стол полетит тот выходит из игры...

[Reall]

Может быть, что-то из этого уже что-то встречалось. Это то, что мы применяем в нашей практике. А вообще у меня очень много инфо на эту тему, так как сама старалась побольше найти. Да и друзья родственники всяких книжечек надарили:

Потешки мне очень понравились:
Во время утреннего умывания -
Лапки? Мыли.
Уши? Мыли.
Хвостик? Мыли.
Все помыли!
И теперь мы чистые
Зайчики пушистые.

При переодевании – мой мелкий при этом радостно хохочет – обожает щекотаться
Все кругами и кругами
Ходит мишка под дубами
(вычерчиваем пальцем круги на животике ребенка)
Сделал шаг и сделал два
(идем пальцами от пупка к шее)
Пощекочет он тебя!
(щекочем под подбородком)

Ещё одна:
Для чего сыночку (малышке) ножки? (гладим ножки)
-Чтобы бегать по дорожке!
(топаем по пеленке)
Для чего сыночку ушки? (трогаем ушки)
-Чтобы слушать погремушки!
(погреметь игрушкой)
Для чего сыночку ротик? (дотрагиваемся)
-Чтоб у мамы молоко пить!
Для чего сыночку глазки? (показываем глазки, бровки)
-Чтоб смотреть на мира краски!
Для чего сыночку спинка? (поглаживаем)
-Чтоб валяться на простынке!
Для чего сыночку попа? (массажик попы, похлопывания)
-Чтоб ее ладошкой хлопать!
Для чего сынок родился?
-Чтобы маму радовать! ( целуем, обнимаем, щекочем)

Разденьте ребенка, положите его на кровать, лаская и поглаживая приговаривайте:
Потягушечки,
Порастушечки!
Поперек толстушечки!
Руки – хватушечки,
Ноги – бегушечки.

Потягунюшки,
Порастунюшки!
В ножки – ходунушки,
В роток – говорок,
А в головку – разумок.

Умывая малыша:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Перебирая пальчики малыша, ласково приговаривают:
«Пальчик-мальчик,
Где ты был?» -
«С этим братцем
В лес ходил.
С этим братцем
Щи варил.
С этим братцем
Песни пел».

Из этой же серии:
(загибаем пальчики)
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать,
Этот пальчик лишь вздремнул,
Этот пальчик уж заснул.
Этот крепко, крепко спит.
Тише! Тише, не шумите!
Солнце красное взойдёт,
Утро ясное придёт.
Будут птички щебетать,
Будут пальчики вставать!
(пальчики разгибаются)

Моему чаду очень нравится – внимательно смотрит на свои пальчики, что я с ними делаю


Подражайте звукам, которые издаёт ваш ребёнок. Это предоставит вам прекрасную возможность пообщаться друг с другом. Попробуйте следующие действия:
- Поцелуи с чмоканьем.
- Цоканье языком.
-Щёлкните языком.
-Произносить «чи-чи» и шипящие звуки.
-Надувать щёки и дуть.
Говорить «буб-буб», щёлкая по верхней губе указательным пальцем.
Эти звуки моего сынишку в неописуемый восторг приводят.

Подготовка к чтению. Говорить рифмами
- Рифмованные слоги помогают детям узнать, где заканчиваются одни слова и начинаются другие.
- Декламируйте малышу как можно больше детских стишков и песенок.
- Заметьте тот стишок, который нравится ему больше всего, и чаще его повторяйте.
- Держите ребёнка за руки, читая ему стишки.
- Постукивайте пальцем ребёнка по своей щеке, произнося стишки.
- Чем больше слов слышит ребёнок, тем быстрее он заговорит.

Различение звуков. Как гремит
- Наполните несколько маленьких пластиковых контейнеров, например футляры от фотоплёнок, различными предметами: сухими горошинками, рисовой крупой, камешками, и т.д.

(!) Внимание: закрывайте контейнеры надёжно, чтобы ребёнок не мог достать их содержимое.

- Дайте контейнер ребёнку и, держа ребёнка за руку, потрясите контейнер со словами: «Гремит громко!» (горох)
- Затем дайте ребёнку другой контейнер, например с рисом, и скажите: «Тихо гремит!».
- Можно дать совершенно пустой контейнер, потрясти им и, произнести: «Не гремит?» и уже утвердительно: «Не гремит».
- Эта игра готовит ребёнка к различению звуков, что в дальнейшем будет способствовать развитию разговорной речи.

Движения. Катится мяч
- Большой надувной мяч может стать прекрасным гимнастическим снарядом для вашего малыша, а также причиной веселья.
- Положите ребёнка животом на верхушку мяча.
- Крепко держа ребёнка, катайте мяч вперёд и назад.

(!) Внимание: всегда крепко держите ребёнка, особенно, когда он на верхушке мяча.

- Можете почитать стишок.

Мяч катится вперёд, вперёд, вперёд.
Мяч катится назад, назад, назад.
Вперёд-назад, вперёд-назад
Уже пора слезать!

- На слове «слезать!» поцелуйте ребёнка в спину.

Самодельные игрушки, шуршащий мешочек
Для этой игрушки понадобится сшитый или уже готовый тканевый мешок произвольного размера. Внутрь кладем шуршащую бумагу или целлофан.

Малыш с удовольствием теребит такой мешок, извлекая понравившиеся звуки. Мешок можно подвесить и ребенок будет бить по нему ножками.

Если мешок сделать из яркого красивого материала, то он вдвойне понравится малышу. Несколько небольших мешочков, наполненных разными крупами, шуршалками, звенелками можно повесить в ряд вдоль бортика кроватки и ребенок будет их с удовольствием изучать. Но перед тем, как дать ребенку эту игрушку, нужно убедиться в том, что содержимое не просыплется. Мешок нужно надежно завязать или, еще лучше, зашить.

Ещё читала, что детям для развития мелкой моторики полезно мять и рвать бумагу - мой мнет с удовольствием, тока в рот пытается запихнуть
Летом полезно на травку класть чтобы травинки перебирал

Общение с детьми (имеется в виду маленькими до полугода)
так называемый бэби-ток:
Наклоняясь над малышом, улыбаешься ему и произносишь: А-гу
Он пытается повторить. Обязательно надо хвалить, выслушивать его ответ

Ну и наконец - мы очень любим, когда на руках подкидывают - особенно папа - выше получается

[Reall]

Вот ещё интересная статья по поводу развития у ребенка до года двигательных навыков:

Многие родители считают, что нормально развивающийся ребенок должен к 6 мес. сидеть, и поэтому всячески упражняют его в этом умении: помогают присесть, стараются посадить, поддерживая за руки, или сажают в подушки. Но это можно делать лишь после того, как он будет ползать, самостоятельно садиться, так как, владея всеми этими движениями и находясь в соответствующей обстановке, ребенок легко меняет положение своего тела, не сидит подолгу неподвижно. Длительное сохранение определенной позы вредно для детей всех возрастов, а особенно первого года жизни, так как может привести к искривлению позвоночника, плоскостопию.

Неподвижность всегда утомительна для ребенка, так как связана с нагрузкой на одни и те же группы мышц. При долгом сохранении определенной позы замедляется кровообращение. Кроме того, если ребенок умеет только сидеть и не умеет передвигаться, то он не может сам достать игрушку, приблизиться к ней.

Вот почему в первую очередь надо уделять внимание созданию всех условий для развития у ребенка движений. Наиболее полезны для ребенка с первых месяцев его жизни движения, которые подготавливают его к ползанию:

умение поднимать и удерживать голову, лежа на животе;
перевертываться со спины на живот и с живота на спину;
само ползание.
Ползание — первое движение, при помощи которого ребенок уже в 6—7 мес. может самостоятельно передвигаться. Научившись ползать, он много двигается и занимается игрушками: подползает и берет заинтересовавшие его предметы, ползет за ними, если они откатываются, приближается к ним, чтобы лучше их рассмотреть. Все это расширяет ориентировку малыша в окружающем, поддерживает активную деятельность, радостное настроение. Когда ребенок ползает, то в движении участвуют многие группы мышц (брюшного пресса, груди, спины, конечностей), что способствует развитию всей мышечной системы. Какие же условия надо создавать для своевременного развития движений младенца, для его достаточной двигательной активности?

Прежде всего предоставьте ребенку полную возможность свободно двигаться и ни в коем случае не ограничивайте его движения. Уже к концу 1-го — началу 2-го мес. полезно освободить его от пеленок и одеял. Во время бодрствования ребенку можно надеть распашонку, теплую кофточку, плотно прилегающую к шее и к запястьям, и ползунки. В таком костюме (если температура воздуха +20—22°) он не охлаждается и может свободно двигаться. Месяцев до 5—6, пока ребенок не пытается ползать, он может двигаться и играть в кроватке. Но уже с начала второго полугодия надо предоставить ему возможность двигаться на разостланном на полу одеяле, а к концу года и по всей комнате.

Для младенца первых 3 мес. жизни наиболее полезны движения, которые у него возникают при хорошем настроении. Это так называемый комплекс оживления. С того времени, когда малыш начнет проявлять радость не только улыбкой, блеском глаз, звуками, но и движениями рук и ног, его общая, подвижность значительно возрастает. Раньше он наиболее энергично двигался, когда кричал. Теперь же почти в течение всего времени бодрствования, радуясь разговору с ним взрослых, игрушкам, он многократно выпрямляет и сгибает руки и ноги, прогибает спину. Эти движения являются для него своеобразной гимнастикой, способствующей укреплению и развитию мышечной системы. В результате этих движений характерное для новорожденного напряжение мышц-сгибателей ослабевает: к 2,5—3 мес. ребенок уже не прижимает руки к груди, не сжимает пальчики в кулачки. Он все чаще выпрямляет руки над грудью. Движения его становятся плавными, а не резкими, как это было раньше.

К 2—3 мес. ребенок может поднимать и удерживать голову, лежа на животе и находясь в вертикальном положении на руках у взрослого. Наиболее полезны ему движения в положении на животе.

Класть ребенка на живот следует с 3—5 недель. Лучше это делать не в кровати, а на какой-либо твердой поверхности, предварительно подстелив одеяло. На твердой поверхности ему легче приподнимать го лову. Руки малыша, согнутые в локтях, должны быть у него под грудью. Во избежание срыгивания ребенка следует класть на живот до кормления. Оставлять его в этом положении можно до тех пор, пока он будет активно пытаться приподнимать и удерживать голову, а когда начнет уставать, положите его на спину.

Класть малыша на живот рекомендуется регулярно перед каждым кормлением. В то время как вы его
Следя за заинтересовавшим его предметом, он поворачивается в его сторону, старается выше приподнять голову. При этом совершенствуются его движения, укрепляется мускулатура спины, шеи.

Поднимать и удерживать голову в вертикальном положении корпуса ребенок также учится постепенно и к 3 мес. уже вполне хорощо ее держит. Он улыбается взрослым, следит за окружающим, свободно поворачивает голову из стороны в сторону.

Малыша время от времени надо брать на руки и держать на руках. Это содействует развитию его движений, умению держать голову. Кроме того, ребенок, находясь в вертикальном положении, получает много новых впечатлений и особенно радуется ласковому разговору с ним взрослого. Но делать это надо тогда, когда ребенок находится в радостном настроении. И тогда он не будет плакать, если его положить обратно в кроватку, В течение первых месяцев у ребенка укрепляются и мышцы ног. Но ставить 2—3-месячного ребенка, даже поддерживая его под мышки, еще рано. В возрасте от 3 до 6 мес. большое внимание необходимо уделять развитию движений рук: умению направить руки к видимому предмету, взять и удержать его.

С 2,5—3 мес. у ребенка развивается осязание: он начинает ощупывать одной рукой другую; ощупывать и захватывать все попадающиеся под руку предметы! пеленку, одеяло, угол подушки и др. Зрение его настолько развилось, что он без труда рассматривает предметы, находящиеся на расстоянии его выпрямленных рук. Поэтому теперь игрушку можно уже подвешивать не высоко, как вы это делали раньше, а на такое расстояние, чтобы ребенок мог ее достать.

Сперва ребенок случайно наталкивается на висящие игрушки. Получаемые им от соприкосновения о игрушкой новые ощущения доставляют ему удовольствие, и он старается повторить движение. Трех-четырехмесячный ребенок может подолгу сосредоточенно заниматься висящими над его грудью игрушками: он то наталкивается на них руками и следит, как они покачиваются, то захватывает и ощупывает их.

Это очень полезно для малыша, так как содействует развитию движений рук, знакомит с некоторыми свойствами предметов и, что особенно важно, приучает к самостоятельной игре, поддерживает у него радостное состояние, развивает настойчивость и упорство. Кроме того, ребенок, который много занимается игрушками, обычно не сосет пальцы.

С 4—5 меc, для ребенка следует подвешивать игрушки, захватывание которых требует более точных движений.

Для своевременного развития у ребенка умений направлять руки к поднесенной ему погремушке, брать и удерживать ее, необходимо упражнять его в этих движениях. До 3 мес. ребенок еще не умеет направить к ней руки, но захватывает погремушку, если ее приложить к его ладони. Первые попытки направить руки и взять поднесенную погремушку возникают у ребенка в возрасте с 3,5—4,5 мес., к 4,5—5 мес. он уже может свободно взять игрушку, которую взрослый держит у него над грудью. Когда ребенок освоит это умение, побуждайте его брать погремушку, находящуюся сбоку или над его лицом. В возрасте от 4,5— 6 мес. ребенок учится точно направлять руки к игрушке, доставать и брать предметы, лежа на боку или на животе; к 6 мес. брать в каждую руку по игрушке и одновременно удерживать их.

Когда ребенок уже умеет брать игрушки и заниматься ими, у него возникает новая потребность — достать и взять игрушку, привлекшую его внимание. Если он не может сразу ее взять, то проявляет большую настойчивость, используя все имеющиеся у него движения, и нередко впервые делает новые. Выполнение ряда важных для малыша движений становится возможным только при условии, если он уже умеет брать и удерживать предметы. Так, например, когда он начинает самостоятельно присаживаться, вставать на ноги, стоять и ходить, держась за опору, он берется за сетку кровати или перекладину манежа и крепко держится за них.

В возрасте от 3—6 мес. ребенок приучается подолгу лежать на животе, начинает перевертываться со спины на живот и с живота на спину и перемещаться в кроватке. Чтобы развить эти движения, содействующие укреплению мускулатуры, повышению активности ребенка и его хорошему физическому развитию, продолжайте класть его на живот перед каждым кормлением и несколько раз во время бодрствования. Если ребенка систематически класть на живот, то к 5 мес. он сможет долго лежать, опираясь на ладони выпрямленных рук и сильно прогнув спину. Лежа на животе, он следит за окружающими; берет игрушки и занимается ими; стремясь достать игрушку, находящуюся сбоку, несколько передвигается, поворачивая корпус; изгибается, опираясь только на одну руку, и выполняет другие движения. Некоторые дети к 6 мес. становятся на четвереньки. К 5 мес. ребенок обычно уже сам умеет перевертываться на живот.

Перевертываться самостоятельно с живота на спину он начинает несколько позже, месяцам к 6. Сначала он перевертывается резким, быстрым движением, но вскоре научается свободно использовать это движение для того, чтобы достать игрушку, проследить взглядом за взрослым. Все эти движения очень полезны ребенку, поддерживают у него радостное состояние и подготавливают его к ползанию.

Упражняя ребенка в умении стоять, можно приподнимать и опускать его, поддерживая одной рукой под ягодицы, другой — под грудь.

В возрасте от 5—6 до 9—10 мес. ребенок становится более подвижным благодаря тому, что он начинает ползать и овладевает движениями, при помощи которых принимает или сохраняет новые положения: сам садится, ложится; придерживаясь руками за сетку кровати, встает и опускается; начинает самостоятельно сидеть, стоять и ходить, все меньше используя опору.

[Викуся]

Мы с мужем купили малышке вот такой развивающий коврик. Он помогает научиться ребенку тянутся ручками,лазить ,а также садится. Его можно сотворить и самому,главное яркая материя и всякие звонкие игрушки.

[minimama]

Нашла в инете одну замечательную книжку про обучающие игры для малышей:
Царева Л.П. “Мама, научи читать!”
Когда-то аналогичная книжка попадалась мне в руки и я играла сначала со своим маленьким сыном, а потом племянником. И легко через игру научила читать. К сожалению, в книжке, на которую я дала ссылку, небольшое количество игр по сравнению с той книжкой, которую у меня "зачитали".