Dfkz, тогда откуда взялась гиперактивность? Тут совсем другое.
Цитата:
Сообщение от Dfkz
игрушки ломают все детки
хм.. у меня сын игрушки не ломал. И ни одной книжки никогда не порвал.
__________________ И я выхожу из круга, и я удаляюсь прочь.
Одна у меня подруга - холодная злая ночь.
Одна у меня морока - достойно встречать зарю.
Одна у меня дорога - которую сам торю.
minimama, может дело в том, что я не ругаю сильно? ОН рвёт не просто - "дайте мне что-нибудь порвать". Просто книжки непорвашки, для малышей для того и предназначены, чтоб малыш в 2 года, не читал, а играл с ней. Я много книжек покупаю таких, и маленькие и большие. Он знает, что в библиотеке нельзя брать книжки без мамы, а детские его, и их можно грызть, рисовать в них и .д.
Цитата:
Сообщение от minimama
тогда откуда взялась гиперактивность?
Вот! и у меня вопрос такой же. Откуда моя сестра, не будучи врачём, взяла, что у моего ребёнка гиперактивность и даёт ему успокоительное!
__________________
За деньги можно купить кровать, но не сон. Книгу, но не ум. Секс, но не любовь. Связи, но не друзей.Место на кладбище, но не на небе.
Все дети разные.
Сестру в сад. Неврологу показать, что давала сестра.
Ребенком заниматься. У нас тоже были сломанные игрушки, потому что ребенку было интересно, что же там внутри.
Просто он должен знать, что это можно разбирать, а это-рвать или ломать нельзя.
Ну мне особо и добавить то нечего Сестру предупредить что без назначений и совета с тобой ничем не пичкала, а то мало ли что ей еще покажется там... Я в шоке просто!
К невропатологу теперь пойти, узнать по поводу препарата который сестра давала, ну и заодно пойти с дитем возможно, что невропатолог думает гиперактивен или просто активен в силу своего темперамента...
По таким показателям которые тут озвучены гиперактивность не ставят с бухты барахты!
Можно спрошу здесь. У Славы стоит диагноз СДВГ. Хотя читала, что до 5 лет такой диагноз не ставят, но нам все неврологи ставят его. + закатывания. На боль он реагирует одинаково: падает, закатывает глаза, чернеет и перестает дышать. На эпилепсию похоже. Гиперактивность ставят из-за того, что он не может сидеть или стоять спокойно. Даже если сидит, то ногами сучит или руками, в-общем двигается постоянно. Занятия больше 5-6 минут не воспринимает. Мне воспитатель (это все одна у нас недовольна. Вторая не говорит ничего) уже намекнула, что в школе ему будет сложно, и что может ему спецучреждения нужны. Но, я то вижу, что ребенок старается, но не получается у него. И воспитатель боится его закатываний еще. Сейчас вот грозят отчислением.
Вопрос у меня такой: как можно развивать ребенка-гипера, чтобы увеличить его время усидчивости за занятиями?
Скрытый текст:
сразу скажу, что иногда он увлекается и может по 20 минут заниматься, но это редко. А мне хочется уменьшить его активность и увеличить продуктивность
persefona, у нас всей группе ставили гиперактивность. Моему до сих пор сидеть сложно подолгу спокойно - надо или что-то теребить, или я вижу, что он прям уже из последних сил себя в руках держит. Когда в школу пошли мне дико нервно было с ним именно из-за этого уроки делать. Сначала два часа загоняешь за стол, потом также контролируешь, чтобы делал аккуратно, а не тяп-ляп-наобляп, лишь бы отвязаться. Нервничала, психовала, даже голос повышала. А потом подумалось, что ребенок ловит настроение матери, и стала держать себя в руках. Успокоилась я, успокоился он, но я методично требовала исполнения своих обязанностей в срок и как можно более точно. Тут мне ещё помешало, что у нас продленка была в 1 и 2 классе - он привык там уроки делать чаще всего, потому сначала его прям ломал мой контроль. Сейчас уже спокойно - с первого раза идет уроки делать, без всяких там пререканий, делает точно и аккуратно, я даже не стою над ним, могу просто потом результат посмотреть, а могу и не смотреть. По своему детству помню, что лично со мной ( я тоже холерик-холерик, может и гиперактивная - тогда не было таких диагнозов) помогал только один метод - повторения. Ну, или дрессуры, как с собакой. Моторная память разиввалась - это надо сделать в таком объеме и в такое время. Мотивации тоже редко помогали. Только автопилот. Но самое главное - спокойствие мамы. Пока мама нервничает, даже не показывая этого, ребенок чутко будет ловить её настроение.
Чуча, Я не нервничаю особо... Но, вот сегодня воспитатель высказала, и я прям распереживалась.
Вечером у другого воспитателя спрошу, есть ли какие претензии к сыну в плане занятий и игр. Так-то его хвалят, что вежливый, помогает всегда... Но, Н.В. видно этого мало...
persefona, нашей училке тоже ребенок не нравится. Ей вообще половина класса не нравится. Не диагноз для меня. А вообще - режим. Самый лучший способ организации таких детей.
Гиперактивность- это еще не весь СДВГ, чтобы поставить такой диагноз. Диагноз этот ставят ближе к 5-6 годам, обычно пишут что преобладает: преимущественные преобладания нарушения внимания или преобладание импульсивности и гиперактивности.
И потом этот диагноз больше ставят в старшем дошкольном возрасте уже. Самое важное тут для диагноза- нарушения процессов обучения и социальных фукнций. Насколько я понимаю, ребенок обучаем, хоть и медленно, тем более у него выпали полтора года из обучения первые.
Чего гнать волну просто так?
Успеют еще диагноз поставить.
Чо делать? Четко наладить свою работау с ребенком: часть делают неврологи, но они лечат не гиперактивность, ибо это не болезнь, а ваши неврологиеские проблемы.
Ты же, Кать, с мужем должны дома иметь четкий режим, Ибо тогда он не будет уставать от бесцельных действий, а будет приучен все делать вовремя и тем самым меньше уставать и раздражаться. Поимерно рекомендации родителям таких детей выглядят так:
Цитата:
В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь "позитивной модели". Подчёркивайте его успехи и поощряйте его усилия, особенно во всех видах деятельности, требущих концентрации внимания, даже если результаты далеки от совершенства. Это укрепляет уверенность ребёнка в собственных силах и повышает его самооценку. Поощрение желательного поведения может быть не только словесным, но и материально ощутимым: можно поощрять ребёнка наклейками, вырезанными из бумаги звёздочками, нарисованными смеющимися мордочками и т.п., а при наборе определённого их количества – вознаграждать.
Старайтесь реже говорить "нет" и "нельзя" – лучше попробуйте переключить его внимание.
Разговаривайте с ребёнком всегда сдержанно, спокойно, мягко.
Давайте ребёнку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.
Не давайте ребёнку длинных указаний и не читайте долгих нотаций – он вас просто не выслушает до конца.
Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.
Поддерживайте дома четкий распорядок дня.
Избегайте, по возможности, скопления людей. Пребывание в оживлённых местах оказывает на такого ребёнка чрезмерно возбуждающее воздействие.
Во время игр ограничивайте ребёнка одним партнером. Избегайте беспокойных, шумных приятелей.
Оберегайте ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
Невозможно и не следует подавлять повышенную двигательную активность – направьте её в нужное русло. Полезны ежедневная физическая активность на свежем воздухе, длительные прогулки, бег, спортивные занятия, игры, особенно такие, которые одновременно развивают внимание (например, физические упражнения, когда вы показываете одно, а говорите другое, и ребёнок должен следовать только указаниям).
Поощряйте сильные стороны ребенка. Помогите ребенку стать знатоком и виртуозом в каком-либо деле (музыка, шахматы и т.д.), которое ему интересно и лучше даётся. Любые знания, умения и увлечения поднимут его самооценку и рейтинг в глазах других детей.
Больше играйте с ребёнком: через эту самую близкую и понятную ему деятельность вы многому сможете его научить.
Работайте в постоянном контакте с педагогом.
Разберитесь в своих чувствах. Столкнувшись впервые с учебными проблемами своего ребёнка, родители обычно испытывают целую гамму противоречивых чувств: недоверие, разочарование, чувство вины, ощущение несправедливости. Справиться со своими эмоциями - ваша первая задача.
Прочтите всё, что можете достать о той проблеме, с которой вы столкнулись. Поговорите со специалистами. Проблема возникла не вчера, по ней уже накоплено достаточно наблюдений, выводов и методик. Ознакомьтесь с ними и выберите то, что наиболее подходит для вас и вашего ребёнка.
Ну и решить вопрос с воспитателем, никаких коррекционых школ, ты туда всегда успеешь. Не послушает тебя воспитатель, будет гнобить ребенка, у тебя есть муж, который может придти и сделать строгое внушение.)) Мужья начальники иногда помогают в этом деле, пользуйся этим.
Ирмишка много правильных советов написала для гиперактивных детишек! При этом многие советы подойдут и для медлительных деток! Не буду цитировать...
Вопрос с воспитателем нужно решать! Не надо коррекционных школ! Таких педагогов в топку! С детьми нужно работать, а не скидывать в коррекционные школы, это из серии "баба с возу, кобыле легче!"
Это воспитатели пытаются себе жизнь облегчить же...