Ну тем более. В первую очередь - это не сформированность понятий.
Задержка и должна быть, т.к. ты его взяла же не сразу грудным,т.е. он начал отставать в развитии с самого начала. Генетика- без нее никуда, как бы не хотелось. +незрелость мозга идет.
Откуда это все? От беременности, во время которой могли пить, купить,иметь болячки и пр и не заниматься всем этим. ЗНачит идет все с отставанием.
Раз незрелость мозга и он на уровне Яра и Викушки Ирынашей, значит наказывай-не наказывай- толку нет. Потому он и отвечает тебе, как не семилетний мальчик, а дошколенок -"Папа еще принесет бумажки".
Кать, ищи психолога. Тут работа нужна над развитием личности в целом. Не потому что дите плохое. А потому он отстает,не успевает, ему надо тщательнее объяснять не просто, а методиками работать. И потому он не понимает твоих объяснений - от него требуют поступков, как от большого, а он еще маленький мозгами, а учиться среди тех, кто старше него по развитию и зрелости мозга.
даночка, ищу... нейро-психолога нашла в детском центре. поездили на 3 занятия, заболели... потом как-то не вернулось. Занятий там 15 расписано было. Он у нее ползал, кувыркался, как она говорила, делал то, что дети делают с рождения начиная... Типа помогает развивать мозг...
Кать, я спрошу у наших девочек -дефектологов -психологов которые занимаются общими проблемами развития детей, куда идти и что делать в таких случаях.
Потому что прежде чем наказывать -надо до мозгов незрелых донести установки.
Кать, спросила.
Поищи такое у вас. Олят(Оля, один из лучших специалистов по аутизму и алалии, и владелица Логомеда, училась со мной) сказала, что просто так не объяснить ребенку очевидные вещи, т.к. у него есть вобще проблемы в развитии. И ему сложно.
Метод недирективной игровой терапии основан на использовании естественных механизмов детской игры. Это один из немногих, подтвержденный многолетнми исследованиями метод, дающий значительные результаты психокоррекции и психологической поддержки.
Игра – это язык ребенка, а игрушки – это его слова. Взрослые – способны выражать свои переживания в разговоре, а ребенку это трудно, а в случаях задержки речевого развития – вовсе невозможно. В процессе занятий игровой терапией нет ничего, напоминающего лечение или обучение. Ребенку предлагается играть с игрушками или заниматься с такими материалами, как песок, глина, краски, мелки, пластилин — по его собственному желанию. Фантазируя, ребёнок выражает свое эмоциональное состояние, освобождается от разрушительных аффектов: обид, страха, злости, разочарования.
Каковы функции психолога, работающего в рамках этого подхода?
Особую роль в процессе работы играют взаимоотношения психолога и ребёнка, поэтому данное направление иногда называют также терапией отношениями. Основные задачи профессионала в данном случае - создать условия для того, чтобы ребенок свободно проявлял свои чувства и потребности, своевременно и точно отражать их в общении. Все инициативы маленького пациента, не приносящие вред ему самому, психологу и оборудованию игровой комнаты, принимаются и разделяются специалистом. Полное принятие ребенка терапевтом создает атмосферу, где можно выражать как позитивные, так и негативные эмоции. В результате ребенок освобождается от сильных переживаний и усваивает для себя модель «правильного» выражения сильного аффекта.
Что дает метод недирективной игровой терапии детям?
Освобождение от негативных чувств.
Развитие самопринятия и самопонимания,без которых невозможно личностное развитие. Эти необходимые чувства вырастают из взаимодействия с игровым терапевтом, который создает обстановку безопасного свободного пространства, где ребенок может выражать все свои чувства. У детей с проблемами развития эмоции зачастую настолько деструктивны, что при всем внешнем благополучии не могут быть разделены его родителями, а самого ребенка пугают и погружают в состояние отверженности и одиночества. По мере того, как ребенок выражает себя в атмосфере эмпатического принятия со стороны терапевта, он получает возможность «переработать» свои разрушительные аффекты, начинает принимать и лучше понимать себя. Разнообразие игрушек и материалов, облегчает выражение широкого спектра чувств и таким образом влияет на самопознание.
Возможность для развития самоконтроля.
Развитие самоконтроля происходит в процессе взаимодействия таких факторов, как ответственность ребенка за принятие решений, совершение выбора без вмешательства или руководства взрослого и самостоятельной трансформацией неприемлемого поведения в контролируемое, приемлемое.
Что нужно знать родителям, собирающимся привести ребенка на игровую терапию?
Недирективная игровая терапия не является методом развития конкретных умений и навыков. Цель работы - гармонизация всей эмоционально-волевой сферы ребёнка. Коррекция нарушений в развитии, поведении и самоощущении ребёнка является обязательным следствием успешности этой общей работы.
При регулярных занятиях с психологом поведение ребёнка может существенно меняться. Родителям необходимо быть готовым к этим изменениям. Поэтому параллельно с занятиями игровой терапией необходимо консультирование родителей, а в ряде случаев совместные занятия с ребенком и родителями.
Количество встреч при таком виде работы не определяется. Здесь все строится на эмоциональных возможностях ребенка. Терапевт следует за ним, позволяя выражаться и отыгрывать требуемые моменты.
Продолжительность одной встречи — от 30 до 60 минут
Последний раз редактировалось даночка; 30.01.2017 в 14:29.
Воровство, конечно, плохое качество. Советую поговорить с сыном, что его толкает на такие поступки. Причин этого может быть множество и их вполне возможно решить.