Экологическое образование и воспитание за рубежом

Цель нашей работы - исследовать состояние образования и воспитания за рубежом и сравнить его с состоянием образования в Украине. Актуальность темы заключается в выявлении особенностей экологического образования и воспитания за рубежом. Методы исследования - обработка имеющихся литературных данных и сведений местного характера на примере БГПУ.

В БГПУ преподают "Основы экологии" с разным часовым нагрузкой на разных факультетах, чаще всего с уменьшением аудиторных часов (нормативом считается 57 часов, то есть 27 пар), что не способствует качественной образованию и воспитанию экологического направления. Этот процесс за рубежом начался значительно раньше, чем в нашей стране. Значение этой проблемы для общества, его экономического развития является очевидным и крайне важным. Поэтому в процессе обучения на любом этапе большое внимание уделяется преподаванию наук о Земле, о жизни. В Западной Европе экологическое воспитание начинается с трех лет. В разных странах существуют свои специфические условия образования и воспитания, что отражается в этом сложном процессе. В детских садах Болгарии детей знакомят с природой в процессе игр, в их трудовой деятельности на приусадебных участках.

В Финляндии систематическое экологическое дошкольное обучение начинается с 5 лет в специальных Центрах природы. Методы обучения самые разнообразные: поощряется индивидуальное творчество детей, проводятся экскурсии на природу, предусмотрено игровые моменты, помогающие воспринимать природу.

В начальных школах Англии, Швеции, Дании выкладывают естествознание, краеведение; в Норвегии, Германии - витчизнознавство.

В государствах Скандинавии ученики умеют уважать и ценить жизнь во всех ее проявлениях, они хорошо осведомлены о современных экологических проблемах, состояние природы в своей стране и за рубежом. В школах Швеции изучается отдельный предмет "Охрана природы" с 1919 года, а в 1988 году парламент страны внес изменения в методику и содержание обучения этого курса.
В США учебные программы не содержат обязательного раздела по охране природы, но с 1956 года ведутся такое обучение по личным программам преподавателей.

Еще с 1967 года в учебные планы школ Бирмы введен курс "Изучение окружающей среды". Как отдельный предмет эта дисциплина введена в учебные планы в Бангладеш, Индии, Пакистане. Так, в Индии в 9-10 классах преподается курс "Человек и окружающая среда", в Индонезии темы о состоянии окружающей природной среды изучают в 4-м, 6 и 9-х классах.

Итак, в наше время во многих странах ведется природоохранное обучения и воспитания, что уже дало определенные результаты. Государства осознали важность этого процесса ушли далеко вперед во всех видах прогресса - культуры, технологии, стало прочной основой для их дальнейшего развития, направленного к ноосфере. В этом тяжелом и сложном процессе существенными являются этические нормы поведения человека в природе. Но до сих пор мы не учитываем этические правила, которые должны регулировать отношения человека с природой. Отношение к Земле со стороны человека, общества определяется только экономическими ссылками, требуя привилегий для себя и не предусматривая никаких обязательств перед природой. По сравнению с Украиной в Западной Европе уровень образования намного выше, поэтому и уровень экологического образования также выше.